主持人：无论时代如何变迁，学习方式如何变换，课堂一直都是教育的主战场，所谓“道之所存，师之所存也”，学者们传道授业，学子们内心启悟，育人者与求学者思想碰撞与传递都离不开课堂这个载体。对于思政老师来说，如何激发孩子们的兴趣，开阔他们的视野一直是课堂的重要任务。
主持人：今天我们特别邀请到郑州经济技术开发区第六中学道德与法治教师马明，学校道德与法治教研组组长马明做客演播室，请他和我们分享一下他的教育心得。
主持人：马老师，您还记得当初您是怎样成为思政课教师的?曾经后悔过这个选择吗?
马明：做老师是我小时候就在心里种下的一颗种子。从小我最崇拜的人就是老师。小时候，别的小伙伴的娱乐活动是在一起捉迷藏，玩玩具。而我和小伙伴不一样，我会召集大家排列坐好，我来当老师，教他们读古诗，做算术，写字词等等，乐此不疲，这是我最喜欢的事情。长大之后，学了更多学科的知识，发现政治这门学科特别有意思，贴近生活，贴近社会国家发展，这使我非常喜欢政治学科，也使我更加确定了自己的职业理想，做一名政治教师。
现在我如愿走上了梦寐以求的讲台，成为一名真正的政治教师，从事教学工作的这几年，我从不后悔成为一名政治老师，我觉得我很幸福，我想以后也不会后悔的。
主持人：马老师，您学生时代的思政课和如今的思政课相比，有哪些异同?
马明：我学生时代的政治课堂多数以教师讲课本知识为中心，老师会让同学们在书上划知识点，背诵知识点，背的多背的熟，考试分数就高，反之成绩就不好。但是如今的政治课堂与以往有不同。
现在的思政课是一门落实立德树人根本任务的关键课程，紧紧围绕“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的时代重任。考试方式更加灵活了，中考命题导向更强调素质教育。使得政治课堂以培养学生分析问题，解决问题的能力为主。这就需要思政教师加强学习，创新教学理念，探索教学模式，使教师的教和学生的学都能与时俱进，让课堂鲜活起来，不再是传统意义上的说教读背课。
主持人：您认为现在的思政课面临着什么样的新问题?
马明：现在的学生思维开阔，获取信息的渠道非常丰富，政治教师在学生价值观上的引导就更加重要。教师需要不断地更新积累，从而更加丰富自身的知识储备，可以随时解决学生的疑问。另外学生接触的信息良莠不齐，思政教师要帮助学生提升对信息的辨识能力和整理能力，使学生在丰富的网络时代背景下，获取更有价值的信息。
主持人：如今一些学生可能认为，思政课的很多内容都是自己在书本上熟读、背过的知识，对于思政课教师来说，怎样才能讲出新意，让学生感觉有所收获，愿意上课?
马明：思政课的知识除了课本上需要熟读熟记的内容，还需要结合社会现实与自身实际情况，把所学知识理解运用并指导实践。政治课堂想要提起学生学习兴趣，学有所获，就要采取丰富多样的教学方式，比如在课堂加入社会热点案例，引用视频图片等来丰富课堂;如：2020年中国金鸡百花电影节闭幕式颁奖典礼在郑州举行，这个时政资料就可以作为很好的课堂案例，引发学生思考问题：在郑州举办的原因，和此次活动的意义。在问题的引导下得出郑州依托国家的改革开放和发展，自身也在政治经济文化等各个方面逐步发展的结论，从而激发对郑州感情和爱国之情。
除了时政案例教学，另外还可以采用不同的形式：如故事引入，小组讨论，辩论赛等。例如：在讲网络对于中学生的影响是弊大于利还是利大于弊，学生喜欢辩论赛这种课堂形式，就会提前准备充足的资料，用知识加案例有理有据地阐述自己的观点，这样不仅能够达成本节课的教学目标，学生也在一个活跃的氛围中获取知识，从而更愿意上思政课。
主持人：既然您刚刚提到了故事化教学，那在思政课教学方面，您有什么的经验可以和大家分享一下?
马明：故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。
对于七年级的一些课，在讲课过程中穿插故事会使得课堂更加活跃，比如体现尊师重教的“程门立雪“，体现诚实守信的“商鞅立木取信“，等故事运用在教学中，都取得了比较好的课堂效果。
主持人：身为老师，最头疼的问题应该就是如何让课堂气氛活跃起来，如何让学生在轻松快乐的学习氛围中学到知识?对此，您有什么秘诀吗?
马明：政治课堂很多内容来源于生活，如何建立起学生，生活经验与知识之间的联系，是活跃课堂氛围的一个要素，相比传统的课堂，学生更喜欢理论联系实际的政治课堂。而客观实际是发展变化的，尤其是当今世界形势变幻莫测，中国的发展也是日新月异，如果政治课教学内容不能紧扣时代的脉搏，其结果必然使理论与实际脱节，无法使学生信服，也就难以发挥思想政治教育的作用。
因此，政治教师要有与时俱进精神，紧跟时代变化发展，紧贴社会生活实际，及时丰富完善教材内容，切实增强思想政治课教学的针对性和时代感。具体做法就是结合教科书的内容，有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例，使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也相信教师的说服教育。
主持人：您认为如何把爱国从仅仅是书上的文字，变成青少年的情感归属和肩上的责任?
爱国，不仅是社会主义核心价值观公民个人层面的价值目标，也是政治课堂上不可或缺情感主线，爱国不仅是书本文字，在政治教学中也需要不断地增强学生的爱国意识，提高爱国情感。比如今年的新冠肺炎疫情，就可以作为一个典型的爱国教育案例，疫情期间的最美逆行者，各行各业的积极承担社会责任的人，国际上中国的大国担当，大国形象等真实案例，都可以作为提升学生爱国情感的抓手，真正做到“把灾难当教材，与祖国共成长”。
主持人：在您的课堂上有没有出现过让您影响深刻的故事或者同学?能讲讲当时的情形吗?
对于政治学科，有一些学生认为这是一门小学科，没有语数英更重要，就对于学习政治的积极性不高，在我教的班级里有这样一位学生，他认为政治学科所学的知识非常简单，不屑于学习政治，但是他对法律知识非常感兴趣，当讲到七年级下册的第四单元《走进法治天地》关于法律的问题，就明显感受到他课堂专注度非常高，这股热情一直持续到八年级下学期的法治专册，直到现在对于《民法典》他也非常关注，还课下查阅资料来和我探讨。从中我思考到，政治教师想要让学生喜欢，就要多关注学生，了解学生，去感受他们喜欢的善于接受的方式运用到实际教学中，这样才能让学生真正的爱上政治学科。
结束语：的确，历史总是不平凡的令人唏嘘的，但今天的生活是点滴的朴实的，如何将从历史走来的经典理论联系到今天的学习生活是思政课老师要去思考的。今天我们也了解了马明老师的育人之道，相信未来她会培养出更多有担当有情怀的时代新人！
