教学是一门科学，也是一门艺术，每个教师都在悉心钻研以提高自己的课堂质量。作为一名思想政治课教师，如何上好这样一堂特殊的课呢?如何使学生轻松接受课程知识而又不产生厌倦情绪呢?这其中有其一定的学问。
今天我们特别邀请到郑州经济技术开发区实验中学八年级道德与法治教师、备课组长郝蒙蒙做客演播室，请她和我们分享一下她的教育心得。 主持人：思政教育远不只是课堂上教学生理念、知识，它的本质特征是育人，把思政小课堂连接社会大课堂。对此您有什么心得?
郝蒙蒙：要连接社会大课堂，学生实践能力的培养在教学过程中就显得尤为重要，所以我们平时周末或者假期布置作业时，备课组都会尽量布置一些让学生走出校门和家门的作业，真正的实地体验，这样我们的课堂会更加的有效和生动。
主持人：您认为如何把爱国从仅仅是书上的文字，变成青少年的情感归属和肩上的责任?
郝蒙蒙：结合学校开展的一些活动，有几点想和大家分享，首先每周一早上的升旗仪式，除非是恶劣天气，都会照常进行，并且升旗过程中严格要求我们的孩子唱国歌、敬队礼，引导我们的孩子养成对国旗的崇敬和热爱。
其次，我们各科老师在正常教学活动中也会对孩子们进行爱国主义教育，如语文课本中有很多歌颂祖国的优秀文章;政治教材中也有许多爱国英雄人物的先进事迹;班会课也可以围绕爱国主题开展，我们这学期也开设了电影校本课程，组织学生集体观看《我和我的祖国》等优秀影片。 近年来，各地中小学也开始尝试开门办学、开门办思政课。据我们了解，在杭州，有不少学校就通过“时事演讲”“模拟法庭”“情景表演”等载体，让思政课堂灵动了起来。说到创新思政课堂，能不能和我们聊聊您的经验?
比如现在八年级上册学习社会生活，周末时候我们会建议家长带着孩子走出家门，进行社区志愿服务，或者我们教师组织孩子们去儿童福利院和敬老院进行义工服务，引导孩子理解亲社会行为，服务社会等宽泛的概念。
在课堂上，每节课要有一个讨论活动进行，小组成员思维碰撞，最后总结陈述，比我们硬邦邦的讲授要更加高效。辩论会也是我们课堂的一个主要活动，辩点一般是要求孩子们结合生 活实例来支撑，如《尊重他人》一课中有这样一个观点：“尊重比帮助更重要”如何理解?孩子们在讨论辩论过程中，举出一些非常优秀的例子，让我印象深刻的是，8班一个孩子谈到我们国家的扶贫工作，她认为比起国家给贫困人群发放救济款，不如多带领村民开辟一些致富的道路，如：利用一些APP进行农产品直播带货，开拓农产品的销路等。这样村民通过自己的双手致富，比等着国家救济更有成就感和尊严。
孩子能结合我们的扶贫工作来探讨这样一个观点，说明她的政治学科素养很高，我们的课堂非常需要这样的思维碰撞。
主持人：您认为除了思想与政治课，对于青少年来说，还有什么课程能够对他们价值观塑造产生影响?
郝蒙蒙：历史和语文课堂都可以成为塑造学生价值观的重要阵地，历史课堂可以丰富孩子们的历史知识，尤其是近代史，更是能调动孩子们的爱国热情和家国情怀，语文老师可以带领孩子们分析优秀的人物事迹，学习优秀人物身上的品质。
主持人：郝老师，您觉得作为一名思政课老师，应该具备哪些基本素质?
郝蒙蒙：一、思想政治素质：作为政治教师，首先要坚定意志，忠诚党的教育事业，严格执行党和国家的各项路线、方针、政策，坚持社会主义的教育方向。在八年级下册学习党的相关知识的时候，不是向学生传授硬邦邦的书本知识，而是带着孩子们深入走进党，热爱我们的党，坚定不移地跟党走。
二、其次，严于律己、言行一致，率先垂范。比如已经给学生布置好任务，在相应的时间内不要再加作业，要不然学生会产生抵触心理，作业的效率也会有所降低。
三、文化专业素质：除了大学所学习的专业知识，在教学过程中，需要我们学习的还有很多，像学校一直推崇的创新课堂，如何创新?这需要我们不断探讨研究。
主持人：说到讲故事，您认为老师们怎样才能用故事打动孩子们，发挥故事的教育性呢?他们又该如何找到好故事呢?
郝蒙蒙：首先故事一定要真实，像师生、亲情这类话题可以采用课前无记名调查问卷的方式，用孩子们真实的案例来讨论，引起孩子们的共鸣。
近期的热点问题也会有好的效果，比如我们讲到珍爱生命时候，有这样一种观点，不顾自身安危去救他人是不是不珍爱生命的表现，我们就用凉山救火英雄的事例来分析，孩子们既感动也能明白这不是不珍爱生命，因为为了更多人的生命，他们选择牺牲自己，这是实现了自身的生命价值。
主持人：在您的课堂上有没有出现过让您影响深刻的故事或者同学?能讲讲当时的情形吗?
郝蒙蒙：就在前几天，在八四班上课时候，我发现一个女生基础训练布置的作业是空白的，然后她看见我走过去了，赶紧把基础训练合上，平时她作业完成的质量都是可以拿出来当典范的，我顿时很生气，很严厉的质问她为什么没做完，还想着蒙混过关，小姑娘脸皮都比较薄，这样一问，她眼圈有些想红，还有新的教学任务要进行，我想着下课再处理她的作业问题。
那一节我们探讨的话题是《以礼待人》，上课过程中她的状态还是不佳，当时有这样一个情境：“我们现在师生见面打招呼的方式和30年后我们再见面打招呼的方式分别是什么?”
毫无疑问我点了李同学，她只是说了老师好，然后我说开玩笑地说30年后咱俩再偶遇是不是应该寒暄一下，你可能还会给政治老师一个拥抱。这个时候我顺势过去轻轻拥抱了她一下，又说明刚才之所以用比较严厉的语气来质问，是因为咱们是四班的孩子，四班做任何事情都是高标准，没完成作业这样的失误绝对不能再出现在咱四班。
当时李同学眼泪哗哗掉，但是接下来她的课堂状态非常好，并且利用中午吃饭的间隙补完作业，主动找我又检查了作业。
这件课堂突发事件也让我意识到孩子是要严厉批评，但是后续也需要我们来引导，以免严厉的批评对一些孩子起到反面的作用。
主持人：众所周知，思想政治课是一门理论性与实践性结合性很强的课程，那么如何上好一门这样的课程，需要每位教师在教学过程中认真思索，郝蒙蒙老师无疑做了很好的典范!
